让生命在影响的往复中成长  ——河南省淮滨高级中学践行“教育：生命对生命的影响”教育思想纪实 教育，任何人都不陌生。细究起来，却似乎又说不清楚。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人对教育也有不同的解读，有这样一位校长，他对教育的解读不同他人，他说：“教育就是用生命影响生命，用智慧点燃智慧，用成功赢得成功，用幸福引领幸福。”他深信从生命成长角度解读的教育的魅力无与伦比，他就是河南省淮滨高级中学校长李明。他提出的“教育：生命对生命的影响”教育思想，在国内教育界受到高度赞扬，践行这一思想的淮滨高中，也成为河南省乃至全国同类学校中的佼佼者。今天，就让我们走近这所名校，走近这位传奇校长，看一看这一教育思想的缘起、发展及未来……  李明教育思想研讨会在华东师范大学举行  淮滨高中创新团队参加首届中国（上海）国际发明创新博览会  首届中原名师信阳大讲堂在淮滨高中举行  图为淮滨高中 河南省淮滨高级中学始创于1958年，半个多世纪以来，作为老区、贫困地区的淮滨高中，在办学过程中，有过迷茫，有过动荡，但也在一路坎坷中不断地成长起来。2004年，学校被命名为信阳市示范性普通高中，2007年被命名为河南省示范性普通高中。近年来，淮滨县政府部门高度重视教育工作，把教育摆在优先发展的位置，尤其是对于淮滨高中的建设和发展给予了全力支持。而今的淮滨高中，占地面积350亩，建筑面积近20万平方米，校园功能齐全，布局合理，教学楼、创客空间、图书仪器综合楼、实验室、各种体育活动场所、学生食堂、学生公寓、数字化校园等设施齐全，为学生提供了良好的学习条件。徽派建筑风格的教学楼古朴大气，绿树环绕、鸟语花香，整座校园整洁而富有灵气，恢宏而不失秀美，不仅是学生们学习的沃土，更是学生生命成长的乐园。除硬件条件的不断提升之外，淮滨高中还十分注重软实力的建设，尤其是师资队伍的建设。经过不断的吸收和发展，学校现有专职教师500多人，其中特级教师3人，高级教师100多人，国家骨干教师4人，省、市级学科带头人、骨干教师130多人。这些教师分担着学校111个教学班、8600多名在校生的教学辅导任务，带领着淮滨高中向更高的目标进发。数十年如一日，淮滨高中坚持以学生为本，从各方面努力为学生成才搭建优良的教育平台，铺就学生们腾飞的跑道。 缘起：对教育本质的追问 产生了自己的教育思想 富兰克林曾说过，“青年人的教育是国家的基石”，由此可见，教育、人才在国家层面上体现出来的重要性。作为淮滨高中的校长，作为一名有教育情怀、有责任感的教育者，李明校长一直在肩负使命努力践行，为更多的学生能够成才成人而奋斗。李明校长从事教育事业数十年，是正高级教师，全国优秀教师，特级教师，享受国家特殊津贴专家，中原名师，河南省首批名校长，河南省首批享受特殊津贴专家，河南省教师教育专家，河南省优秀教育管理人才，河南师范大学教育硕士导师，河南省优秀思想政治工作者，河南省优秀党务工作者，中共河南省第十次党代会代表，主持的科研课题获国家首届基础教育教学成果二等奖……他用自己的付出和努力赢得了社会大众和教育同行的认可与赞誉。但是鲜为人知的是，他出身于教育世家——祖父是中共地下党员，从燕京大学毕业后，受党指派回到家乡办学校、当校长，是新文化运动的一名闯将，不幸于1932年被杀害。李明的父亲也是一名教育工作者，一生都在坚持教书育人，临终时对李明的嘱托就是不要离开家乡，不要离开教育。这沉甸甸的嘱托和希冀是李校长一直以来背负的压力，同时也成为鞭策他在教育这条路上不断前行的大动力。 淮滨县地处豫东南，经济相对比较落后，目前仍为国家扶贫重点开发县。李明校长认为，贫困是对人性的践踏，要想真正甩掉贫穷落后的帽子，必须改善教育条件，教育扶贫才是更根本的扶贫，让更多的生命接受教育，用知识，更用获取知识的能力，去提升万千学子的生命质量，从而改变他们的命运。正是出于这样的责任感和教育者的大爱情怀，李明校长开始审视当下教育，正视淮滨高中所面临的现实困境，产生了对县域高中教育的一连串思考和追问：县域高中教育到底承载着什么使命？建成一所规模相当的学校就是造福家乡吗？管理好学校就一定能培养人、发展人吗？ 愈深入思考就愈加忧虑，他说：“我们的一些学校教育过度的功利追求成为教书育分的手段，不少学校太看重生命以外的东西。”多年的教育实践和总结不禁让他扪心自问：究竟什么才是我们能够以及应该给孩子们的教育？他说：“祖辈给了我性命，从他们的身上我感悟到了生命的价值，而对师生生命成长的思考，又使我产生了强烈的责任感和使命感，从而更加坚定了做教育的信念。作为校长，只有理解了教育对生命的全部意义，才能用自己的感悟与理解去影响老师和学生，才能为生命的充分发展提供有价值的资源，从而无愧于那一个个鲜活的生命。对于县级层面普通高中的孩子们而言，如何激发他们在困境中生长、探求学习之外的人生定位尤为重要，正如德国教育家雅斯贝尔斯所说，‘教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能如何充分生成’，这一点，对于县级高中而言是极重要的教育现实。”这就是李明校长对于教育的思考，也是“教育：生命对生命的影响”最初的起源。 正是站在这样的角度去观照学校教育，去追寻教育的真谛，在不停地对教育现象的思考、对教育本质的追问、对教育价值的追求的过程中，李明校长逐渐凝练了自己对教育的理解：“教育：生命对生命的影响”。这一教育思想明确提出了教育的本体是生命：一切教育活动都是围绕人的生命进行的，教育的本体应该是生命，教育是基于生命、伴随生命、完善生命的事业，教育伴随生命成长。教育助力生命自信、催发生命自明、促进生命自觉；教育延伸性命的长度、拓展生命的宽度、成就使命的高度。基于此，学校教育的价值追求是“为生活幸福奠基，为生命精彩引航，为使命担当铸魂”。 发展：生命在积极的影响中成长 思想是行动的先导，行动是思想的践行。在“教育：生命对生命的影响”教育思想指导下，淮滨高中立足教育的本质，从生命的高度对教育进行重新审视，最终走出了一条以师生生命成长为目标指向，全面规划学生和教师双重发展路径，以教促学、以学带教，构建校本课程体系，探索“生命对话场”的课改之路，完善保障生命和谐发展的管理机制的致力于促进生命融合并精彩的道路。 课堂是学校教育教学改革的出发点和归属，而课程的设置是课堂最核心和紧要的部分。淮滨高中提出“规划学校课程，为学生生命的丰富加油”的目标，严格实施并落实《普通高中课程设置方案》、国家课程校本化、构建特色校本课程体系三位一体的课程构建方式。构建特色校本课程，从叙写教学目标与学习目标入手，探索基于课程标准和教学实施的技术路径，深度融入信息技术手段，形成了“学法指导及养成课”“生命教育课”“特长辅导课”“社会实践课”等校本课程。淮滨高中构建的“基于学生发展核心素养的学校课程体系”，本着课程的价值性、丰富性、选择性和开放性原则，关注学生“需求”，促进生命成长，提升生命品质，为学生提供“自助式”营养餐。其主要亮点在于，从学习者学习规律的视角设计学程，通过教学设计将核心素养融合到教学目标中去，基于数据与可视化模型的评价，打通了教与学之间的藩篱。 全新的课程需要结合科学新颖的教学模式，围绕“生命、影响”这一核心，淮滨高中将课堂创设成师生生命的对话场。学校从学生的学习需求出发，从学科知识的根本之处入手，以“让学习发生”为课堂教学目标，贯彻“学习前置、问题驱动”的课堂教学理念，顶层设计与学生实际相结合，融入信息技术手段，构建起了“三段六块、立体交叉”课堂教学模式，形成课堂教学十八项行动策略，使学生能够广泛地阅读、深入地思考、勇敢地质疑、自信地展示、系统地整理、有效地内化，使课堂教学成为师生生命融合并精彩的活动，该课堂教学模式因此获国家教学成果二等奖。 不仅关注学生的成才，淮滨高中还坚持用文化引领教师成长，运用有机适应型组织理论，构建教师学习共同体，开展同伴互助，实施青年教师培养导师制，促进教师结对发展，使青年教师快速成长。丰富的校园文化内涵，为师生提供自为生命的栖居地。淮滨高中从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化入手，大力加强以弘扬社会主义核心价值观为核心的校园文化建设，形成师生的共同追求和学校精神。 淮滨高中始终坚持加强教师队伍建设，打造学生生命的引领者团队。加强教师职业道德建设，树立教师核心价值观。加强教师能力培养，通过构建教师教学策略学习共同体实现同伴互助；实施青年教师培养导师制实现结对发展；通过“走出去、请进来”实现专家引领；通过人人成为研究者实现课题研究常态化。从学科知识的根本之处入手，加强教师基本功锤炼，不断提高教师的业务水平，以拓展学生生命的宽度及提升师生生命的质量。开展能出题、能组卷、能讲题、能评卷的“四能”和会说课、会评课、会组织教研活动、会运用现代信息技术、会当班主任的“五会”活动，促进教师专业化发展。 开展“说—评—讲—说—评+前后反思”的教研系列活动、年级公开课、每周同课异构、课堂检查量化等活动，聚焦课堂教学策略研究。 运用分布式领导理论进行学校管理，淮滨高中为自由生命的发展护航。在“教育：生命对生命的影响”教育思想引领下，校长及领导集体在学校管理中，通过与全体师生的互动，激发出彼此潜在的首创精神和专业特长，使领导者成为一个创造整体的有机组成部分，相互协调、相互启迪，形成“管理共同体”，实现生命与生命的融合，进而达成各项工作目标。 践行“教育：生命对生命的影响”，使学校教育的主体明确指向生命，教育效果在影响中发生，使学校的办学特色日渐形成。走进淮滨高中，一个个因生命影响而融合、因融合而精彩的画面映入眼帘，成为校园极美的风景。 结果：用生命影响生命必将收获精彩 近年来，淮滨高中在“教育：生命对生命的影响”的教育思想引领下，秉承“为学生生活幸福奠基，为学生生命精彩引航，为学生使命担当铸魂”的教育价值追求，办学效益日益突出，办学特色日益鲜明。2016年11月7日，教育部门中学校长培训中心在上海华东师范大学为淮滨高中校长李明举办了“教育：生命对生命的影响”的教育思想研讨会，教育部门讲坛响起信阳淮滨“县域高中教育”的声音，引起巨大反响，受到了全国教育界和教育专家的高度赞扬。 目前，“教育：生命对生命的影响”教育思想引领的淮滨高中的教育教学实践已在淮滨高中开花结果，学校也开始进入特色与创新发展的新的历史时期。特色与创新发展就是“教育：生命对生命的影响”教育思想的全面彰显和教育价值的不断实现，在践行“教育：生命对生命的影响”教育思想的同时，淮滨高中全面贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，着力推进九大工程建设，坚定地走特色与创新发展办学之路： 一是与时俱进，不断丰富“教育：生命对生命的影响”的教育思想内涵。 二是构建基于社会主义核心价值观的学校文化体系。大力加强校园文化建设，形成师生的共同价值追求和学校精神，为师生生命的成长与丰盈提供理想的栖居地。 三是加强基于教育科研的教师成长。继续加强理论指导下的实践，不断凝练教学主张，形成个性化教学思想和教育理念。提升师德，争做国家领导人要求的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师以及学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。 四是推进基于学生发展核心素养的学校课程体系建设。建成科学、人文、语言、数学、生命“五位一体”的学校课程体系，为实现生命成长提供丰富多彩而富有个性的精神大餐。 五是深化基于“让学习发生”的课堂教学改革。围绕基于让学习发生课堂目标，简化环节，不断完善“学习前置，问题驱动”简明课堂教学模式。 六是开展基于生命成长的丰富多彩的特色活动。通过开展主题活动、文化活动、科技活动、健体活动等系列活动，让生命在活动中丰富知识、提升能力；增长智慧、获得感悟；充满活力、茁壮成长。 七是实现基于信息技术与学科教学深度融合的学科规划。对高中三年学生知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进培养，把核心素养、常规教学、学习目标有机结合，做到三年高中一盘棋，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。 八是构建基于为了全面发展的评价体系建设。构建和完善包括课程构建、课堂教学、教师发展、学生成长、文化建设在内的学校多元评价机制，保障师生生命成长与生命品质的提升。 九是培育基于面向未来的创新精神。以创客空间为依托，打造创客引领者教师团队，激活创新思维，点燃创新激情，唤醒创新意识，营造创新文化氛围，形成创新实践能力。 “教育：生命对生命的影响”教育思想，正全面引领着淮滨高中的教育教学实践，是引导淮滨高中在正确的发展道路上扬鞭前行、带领学校走得更高更远的正确抉择。近年来，正是在“教育：生命对生命的影响”教育思想的引领下，淮滨高中教育教学成果丰硕，师生生命快速成长，高考成绩稳步提升。学校先后被团组织授予中学生教育实践基地，河南省五好基层党组织，河南省文明单位，河南省教师发展学校，河南省为人师表、育人楷模先进单位，河南省文明标兵学校，河南省文明学校，河南省师德师风建设先进单位，河南省科技创新教育示范学校，河南省五四红旗团委，河南省课堂教学改革先进单位，河南省校本教研先进单位，信阳市普通高中教育先进单位等荣誉称号。 “十年树木，百年树人”，近六十载的奋斗与积淀成就了今天的淮滨高中。但成绩永远只能代表过去，未来还需要靠一代又一代的淮高人去创造。在未来的日子里，相信淮滨高中的全体师生一定能不忘初心，坚持践行李明校长“教育：生命对生命的影响”的教育思想，以生命之间的相互尊重为前提，以平等交流为保障，以建构生命价值为追求，让每一个富有个性特征的生命在对话中相互影响，促使生命不断成长，最终造就每一名师生的精彩人生，引领淮滨高中走向更加广阔的未来！ |
